Psychologist Vietnam

Mr. Long

Chức vụ: Nhà tâm lý học

Kinh nghiệm: 5 năm

Vị trí: Thành phố Hồ Chí Minh

Ngôn ngữ: Tiếng Anh

Giới thiệu

Tôi tên Phạm Ngọc Long, sinh năm 1996. Tôi có 5 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực tâm lý học lâm sàng.

Tôi tốt nghiệp cử nhân chuyên ngành tư vấn và trị liệu tại Khoa Tâm lý, Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018 và bằng thạc sĩ Tâm lý học lâm sàng tại Đại học Khoa học và Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh năm 2022.

Tôi có nhiều kinh nghiệm làm việc với khách hàng vị thành niên và người lớn về các vấn đề sau:

+ Phát triển cá nhân và các vấn đề về hình ảnh/lòng tự trọng.

+ Các vấn đề liên quan đến mối quan hệ và cách thức gắn bó.

+ Vấn đề chấn thương.

+ Các bệnh lý về sức khỏe tâm thần như rối loạn tâm trạng, rối loạn lo âu, rối loạn liên quan đến stress và thể chất.

+ Đánh giá tâm lý nhân cách và những khó khăn tâm lý lớn.

Tôi có nhiều kinh nghiệm làm việc trong môi trường bệnh viện vì tôi từng là cộng tác viên tâm lý trị liệu cho khoa tâm thần của Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh từ năm 2019 đến 2021. Tôi cũng có kinh nghiệm trong môi trường kinh doanh vì tôi là nhà tâm lý học tại Công ty tư vấn năng động. Hiện tôi đang công tác tại một số văn phòng tâm lý tại TP.HCM như: Văn phòng Tâm lý Ti Tắc, Hội Tâm lý Giáo dục Chiêu Vân, Văn phòng Tâm lý Tâm lý Sài Gòn, Tâm lý MindCare. Công việc của tôi tại các văn phòng trên là tư vấn và trị liệu tâm lý cho thanh thiếu niên và người lớn về bệnh tâm thần và những khó khăn trong cuộc sống; Đánh giá cấu trúc nhân cách và các chủ đề tâm lý quan trọng bằng các bài kiểm tra xạ ảnh (TAT, Rorschach).

Có sẵn tại thành phố Hồ Chí Minh
Có thể tư vấn trực tuyến Tư vấn trực tuyến
Lệ phí: 800k/buổi

Mr. Long

2024 All Rights Reserved. In cooperation with Psychologist Vietnam.

Kiểm tra tên đầy đủ	Năm sáng tạo	ㅤㅤCreator
The Five Love Languages	ㅤㅤㅤ1992	Gary Chapmanㅤㅤ

Đo
1. Panic Disorder or Significant Somatic Symptoms: Questions assess physical symptoms that can accompany panic, such as heart palpitations, dizziness, and feeling faint. 2. Generalized Anxiety Disorder: Questions focus on chronic and excessive worry about different areas of the child’s life, including school, future events, and family. 3. Separation Anxiety Disorder: This subscale evaluates the child’s fear and anxiety about being separated from home or caregivers, which can manifest as reluctance or refusal to go to school or sleep alone. 4. Social Anxiety Disorder: Questions assess the child’s fear of social situations and being negatively judged or embarrassed in front of others. 5. School Avoidance: This subscale measures anxiety related to attending school, which can result in frequent absences or extreme distress when faced with school-related activities.

Đo

1. Panic Disorder or Significant Somatic Symptoms: Questions assess physical symptoms that can accompany panic, such as heart palpitations, dizziness, and feeling faint.
2. Generalized Anxiety Disorder: Questions focus on chronic and excessive worry about different areas of the child’s life, including school, future events, and family.
3. Separation Anxiety Disorder: This subscale evaluates the child’s fear and anxiety about being separated from home or caregivers, which can manifest as reluctance or refusal to go to school or sleep alone.
4. Social Anxiety Disorder: Questions assess the child’s fear of social situations and being negatively judged or embarrassed in front of others.
5. School Avoidance: This subscale measures anxiety related to attending school, which can result in frequent absences or extreme distress when faced with school-related activities.

Mô tả
“The Five Love Languages” test is a tool designed to help individuals identify their primary love language. It consists of a series of questions or statements intended to gauge how a person typically expresses love and what makes them feel most loved and appreciated by others. Based on the responses, individuals can determine which of the five love languages resonates most strongly with them.

Làm bài kiểm tra

Kiểm tra tên đầy đủ	Năm sáng tạo	Người sáng tạo
Kiểm tra tự báo cáo trầm cảm	1961	Aaron T. Beck

Đo
Vấn đề trầm cảm

Mô tả
BDI là một bảng câu hỏi tự báo cáo gồm 21 mục bao gồm các triệu chứng và thái độ khác nhau liên quan đến trầm cảm, chẳng hạn như tâm trạng, bi quan, cảm giác thất bại, không hài lòng với bản thân, cảm giác tội lỗi, cảm giác bị trừng phạt, ý tưởng tự tử, khóc lóc, cáu kỉnh, rút lui khỏi xã hội, thay đổi hình ảnh cơ thể, khó khăn trong công việc, mất ngủ, mệt mỏi, thèm ăn, sụt cân, bận tâm về cơ thể và mất ham muốn tình dục.

Mô tả

BDI là một bảng câu hỏi tự báo cáo gồm 21 mục bao gồm các triệu chứng và thái độ khác nhau liên quan đến trầm cảm, chẳng hạn như tâm trạng, bi quan, cảm giác thất bại, không hài lòng với bản thân, cảm giác tội lỗi, cảm giác bị trừng phạt, ý tưởng tự tử, khóc lóc, cáu kỉnh, rút lui khỏi xã hội, thay đổi hình ảnh cơ thể, khó khăn trong công việc, mất ngủ, mệt mỏi, thèm ăn, sụt cân, bận tâm về cơ thể và mất ham muốn tình dục.

Làm bài kiểm tra

Kiểm tra tên đầy đủ	Năm sáng tạo	Người sáng tạo
Kiểm tra sàng lọc chứng khó đọc – Junior (DST-J)	thập niên 1990	Giáo sư Angela Fawcett, một nhà nghiên cứu nổi tiếng về chứng khó đọc.

Đo
Bài kiểm tra sàng lọc chứng khó đọc – Junior đánh giá một số lĩnh vực chính có thể chỉ ra chứng khó đọc, bao gồm: Nhận thức về Âm vị học, Kiến thức về bảng chữ cái, Đặt tên nhanh, Khoảng cách chữ số lùi, Khả năng đọc và viết, Lý luận phi ngôn ngữ

Mô tả
DST-J được thiết kế để sàng lọc trẻ em từ 6,5 đến 11,5 tuổi về chứng khó đọc tiềm ẩn. Nó bao gồm nhiều nhiệm vụ khác nhau được thực hiện trong một môi trường có cấu trúc, thường là bởi giáo viên, nhà tâm lý học hoặc chuyên gia được đào tạo khác. Bài kiểm tra cung cấp thông tin về điểm mạnh và điểm yếu hữu ích trong việc xác định những trẻ có thể được hưởng lợi từ các chiến lược kiểm tra thêm hoặc can thiệp trực tiếp. Kết quả có thể giúp các nhà giáo dục và phụ huynh hiểu được những khó khăn cụ thể nằm ở đâu và cách tốt nhất để hỗ trợ nhu cầu học tập của trẻ.

Mô tả

DST-J được thiết kế để sàng lọc trẻ em từ 6,5 đến 11,5 tuổi về chứng khó đọc tiềm ẩn. Nó bao gồm nhiều nhiệm vụ khác nhau được thực hiện trong một môi trường có cấu trúc, thường là bởi giáo viên, nhà tâm lý học hoặc chuyên gia được đào tạo khác. Bài kiểm tra cung cấp thông tin về điểm mạnh và điểm yếu hữu ích trong việc xác định những trẻ có thể được hưởng lợi từ các chiến lược kiểm tra thêm hoặc can thiệp trực tiếp. Kết quả có thể giúp các nhà giáo dục và phụ huynh hiểu được những khó khăn cụ thể nằm ở đâu và cách tốt nhất để hỗ trợ nhu cầu học tập của trẻ.

LÀM BÀI KIỂM TRA