Psychologist Vietnam

Ms. Lý

Chức vụ: Tâm lý trẻ em

Kinh nghiệm: 14 năm

Vị trí: Đà Nẵng

Ngôn ngữ: Tiếng Việt

Giới thiệu

Xin chào!

Tôi là Hương Ly, 35 tuổi, chuyên gia tâm lý hiện đang sống và làm việc tại Đà Nẵng. Tôi tốt nghiệp cử nhân Tâm lý học năm 2010 và bằng Thạc sĩ Tâm lý học năm 2023 tại trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng cùng lúc. Đồng thời là thành viên của Hội Tâm lý Trị liệu Việt Nam.

Tôi có 14 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục đặc biệt và chăm sóc sức khỏe tâm thần và cũng là giảng viên trị liệu yoga được chứng nhận thông qua Yoga Alliance International. Tôi làm việc với khách hàng: trẻ em, học sinh, phụ huynh và người lớn đang gặp khó khăn, thử thách tâm lý trong cuộc sống. Thực hiện tư vấn, tư vấn và hỗ trợ khách hàng giải quyết các vấn đề như: căng thẳng, lo âu, trầm cảm, rối loạn tăng động giảm chú ý, khó khăn trong học tập, mất động lực, rối loạn hành vi, nghiện game..và các vấn đề sức khỏe tâm thần khác.

Cách tiếp cận công việc của tôi bắt nguồn từ sự đồng cảm, lắng nghe tích cực kết hợp với các kỹ thuật dựa trên bằng chứng như: Lấy khách hàng làm trung tâm, hành vi nhận thức (CBT), Chấp nhận và cam kết (ACT), Chánh niệm (Tràn đầy tâm trí) và yoga… để hỗ trợ khách hàng có cuộc sống tốt hơn sức khỏe tinh thần.

Có sẵn tại thành phố Đà Nẵng
Có thể tư vấn trực tuyến được không? : Đúng
Học phí: 800 000đ/buổi

Chuyên môn

Sàng lọc và đánh giá
Đưa ra lời khuyên cho phụ huynh để hỗ trợ trẻ em
tăng động giảm chú ý
Quản lý cơn giận
Đánh giá và đào tạo
Cố vấn trường học

Tư vấn học đường
Tư vấn cho phụ nữ trước và sau sinh
Chỉ dành cho khách hàng Việt Nam.
Tự kỷ
Tâm lý trẻ em
Vấn đề thanh thiếu niên

Huấn luyện
Kỹ năng đối phó
Tư vấn
Vấn đề gia đình
Quan sát
Giáo viên chữa bài
Kiểm tra

Ms. Lý

2024 All Rights Reserved. In cooperation with Psychologist Vietnam.

Kiểm tra tên đầy đủ	Năm sáng tạo	ㅤㅤCreator
The Five Love Languages	ㅤㅤㅤ1992	Gary Chapmanㅤㅤ

Đo
1. Panic Disorder or Significant Somatic Symptoms: Questions assess physical symptoms that can accompany panic, such as heart palpitations, dizziness, and feeling faint. 2. Generalized Anxiety Disorder: Questions focus on chronic and excessive worry about different areas of the child’s life, including school, future events, and family. 3. Separation Anxiety Disorder: This subscale evaluates the child’s fear and anxiety about being separated from home or caregivers, which can manifest as reluctance or refusal to go to school or sleep alone. 4. Social Anxiety Disorder: Questions assess the child’s fear of social situations and being negatively judged or embarrassed in front of others. 5. School Avoidance: This subscale measures anxiety related to attending school, which can result in frequent absences or extreme distress when faced with school-related activities.

Đo

1. Panic Disorder or Significant Somatic Symptoms: Questions assess physical symptoms that can accompany panic, such as heart palpitations, dizziness, and feeling faint.
2. Generalized Anxiety Disorder: Questions focus on chronic and excessive worry about different areas of the child’s life, including school, future events, and family.
3. Separation Anxiety Disorder: This subscale evaluates the child’s fear and anxiety about being separated from home or caregivers, which can manifest as reluctance or refusal to go to school or sleep alone.
4. Social Anxiety Disorder: Questions assess the child’s fear of social situations and being negatively judged or embarrassed in front of others.
5. School Avoidance: This subscale measures anxiety related to attending school, which can result in frequent absences or extreme distress when faced with school-related activities.

Mô tả
“The Five Love Languages” test is a tool designed to help individuals identify their primary love language. It consists of a series of questions or statements intended to gauge how a person typically expresses love and what makes them feel most loved and appreciated by others. Based on the responses, individuals can determine which of the five love languages resonates most strongly with them.

Làm bài kiểm tra

Kiểm tra tên đầy đủ	Năm sáng tạo	Người sáng tạo
Kiểm tra tự báo cáo trầm cảm	1961	Aaron T. Beck

Đo
Vấn đề trầm cảm

Mô tả
BDI là một bảng câu hỏi tự báo cáo gồm 21 mục bao gồm các triệu chứng và thái độ khác nhau liên quan đến trầm cảm, chẳng hạn như tâm trạng, bi quan, cảm giác thất bại, không hài lòng với bản thân, cảm giác tội lỗi, cảm giác bị trừng phạt, ý tưởng tự tử, khóc lóc, cáu kỉnh, rút lui khỏi xã hội, thay đổi hình ảnh cơ thể, khó khăn trong công việc, mất ngủ, mệt mỏi, thèm ăn, sụt cân, bận tâm về cơ thể và mất ham muốn tình dục.

Mô tả

BDI là một bảng câu hỏi tự báo cáo gồm 21 mục bao gồm các triệu chứng và thái độ khác nhau liên quan đến trầm cảm, chẳng hạn như tâm trạng, bi quan, cảm giác thất bại, không hài lòng với bản thân, cảm giác tội lỗi, cảm giác bị trừng phạt, ý tưởng tự tử, khóc lóc, cáu kỉnh, rút lui khỏi xã hội, thay đổi hình ảnh cơ thể, khó khăn trong công việc, mất ngủ, mệt mỏi, thèm ăn, sụt cân, bận tâm về cơ thể và mất ham muốn tình dục.

Làm bài kiểm tra

Kiểm tra tên đầy đủ	Năm sáng tạo	Người sáng tạo
Kiểm tra sàng lọc chứng khó đọc – Junior (DST-J)	thập niên 1990	Giáo sư Angela Fawcett, một nhà nghiên cứu nổi tiếng về chứng khó đọc.

Đo
Bài kiểm tra sàng lọc chứng khó đọc – Junior đánh giá một số lĩnh vực chính có thể chỉ ra chứng khó đọc, bao gồm: Nhận thức về Âm vị học, Kiến thức về bảng chữ cái, Đặt tên nhanh, Khoảng cách chữ số lùi, Khả năng đọc và viết, Lý luận phi ngôn ngữ

Mô tả
DST-J được thiết kế để sàng lọc trẻ em từ 6,5 đến 11,5 tuổi về chứng khó đọc tiềm ẩn. Nó bao gồm nhiều nhiệm vụ khác nhau được thực hiện trong một môi trường có cấu trúc, thường là bởi giáo viên, nhà tâm lý học hoặc chuyên gia được đào tạo khác. Bài kiểm tra cung cấp thông tin về điểm mạnh và điểm yếu hữu ích trong việc xác định những trẻ có thể được hưởng lợi từ các chiến lược kiểm tra thêm hoặc can thiệp trực tiếp. Kết quả có thể giúp các nhà giáo dục và phụ huynh hiểu được những khó khăn cụ thể nằm ở đâu và cách tốt nhất để hỗ trợ nhu cầu học tập của trẻ.

Mô tả

DST-J được thiết kế để sàng lọc trẻ em từ 6,5 đến 11,5 tuổi về chứng khó đọc tiềm ẩn. Nó bao gồm nhiều nhiệm vụ khác nhau được thực hiện trong một môi trường có cấu trúc, thường là bởi giáo viên, nhà tâm lý học hoặc chuyên gia được đào tạo khác. Bài kiểm tra cung cấp thông tin về điểm mạnh và điểm yếu hữu ích trong việc xác định những trẻ có thể được hưởng lợi từ các chiến lược kiểm tra thêm hoặc can thiệp trực tiếp. Kết quả có thể giúp các nhà giáo dục và phụ huynh hiểu được những khó khăn cụ thể nằm ở đâu và cách tốt nhất để hỗ trợ nhu cầu học tập của trẻ.

LÀM BÀI KIỂM TRA